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山东德州在家上学已三年的经历

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发表于 2018-7-24 17:36:01 |显示全部楼层
本帖最后由 宇钊玄孑 于 2018-8-10 14:52 编辑

简介:俩孩家庭,老大现在该上六年级了。老二按年龄来说九月份该上一年级。老大已经在家自学三年,老二因为今年小学没报上名,只能自学了(毕竟我们是可有可无的态度,对报名没太上心)。孩儿妈是英语辅导老师,也是正面管教讲师。我是个初中生,没学历,爱看书(市图书馆的工作人员就没有不认识我的),偶尔也投个稿参个赛获个奖啥的,勉强算文青一枚。
PS:俩孩子都是普通智力,尤其是老大(所以我家的经历对大多数人来说可参考性是很强的。)。如果说有什么不一样的,那就是阅读。认知能力,思考能力,以及心性毅力什么的,都在阅读中慢慢成长着。曾经有某学霸晒卷子,据说做的卷子摞起来有五层楼高了,也有摞作业本的。我家没做过几张卷子,甚至作业也不怎么写。唯一摞得比较高的就是孩子看的书了。平均两周去一次图书馆,一次拿五个证借25本。算吧算吧,到现在光在图书馆给老大借阅的书,摞起来就比小区里的小高层要高得多了。(自己家还囤了一些,甚至一度为了俩孩子专门开了家小书屋)



微信图片_20180726104218.jpg

上面的左氏会笺是老大现在每天的早课之一
下面的春秋左传注疏是老大每天的午课(现在进行到哀公部分了)
微信图片_20180726104213.jpg



半年前老大画了很久的一副画:
微信图片_20180726103931.jpg


详细经历:
先说老大。我们比较重视孩子的阅读,老大上小学前就已经自己看报纸看书看的不亦乐乎了,当时在南宁五象小学上的一年级,那边比较重视素质教育,没有大量的作业和考试,孩子上完一学期,只用了一根铅笔(还剩下半截)。孩子每天的快乐我们感受得到,学校时不时种菜、卖菜、跳蚤市场,颇有点巴学园的样子。
后来转学到山东这边(在一年级下学期),山东的高考压力现在不仅仅体现在高中,家长们对成绩的看重,使这种压力早已转嫁到中小学阶段。为了避开这些,我们当时转学还特别挑了一个在当地比较倾向素质教育的小学(具体校名不便明说,这已经是我们当地很好的学校了。整个德州几乎全是高压式学校,我怀疑整个山东也都差不多,大形势使然)。
在新学校的一年级下学期过了一阵子,孩子没有明说在学校如何,但总是表示很想念以前的学校。我们知道这是有些问题了。孩子铅笔的消耗速度在客观上也说明了些什么。当时跟老师商量:有些孩子完全掌握的东西,是否可以不用写作业大量练习?老师很通情达理。孩子总算轻松了些,有更多的时间看看读者文摘和儿童文学之类的了。
到了二年级,作业量又加重了些。数学方面各种大量练习,练的越多孩子反而越是拿着题哭着说这个不会那个不会,手指握笔处还磨出了茧子。语文方面,添加了读书做笔记这项作业。于是一个爱看书看到每天叫她睡觉都不肯去睡的孩子,变成了一个对着桌子上的书和本子发愣的孩子。
赶紧想办法,跟数学老师商量能不能用应用题卡换掉口算题卡,OK了。这样每天的练习就从口算题卡每张以百道为单位变成了每张以十道为单位,更重要的是锻炼了孩子的思考(数学方面我们还用了别的办法,后面会说)。跟语文老师也商量,能否读书笔记不做,布置的作文孩子能否不是想写就不去勉强着写?也OK了。毕竟老师也了解孩子的阅读能力跟写作能力,还好沟通。

到了三年级,越发感到学校里形式化和机械化的内容在增加,而且涉及的东西窄而且浅,似乎只在乎跟考试有关的方方面面。跟老大商量了一下,我们这时向学校申请了半天上学半天在家的方式。老大的在家上学,就是这时候开始的。(老二来叫我给她读皮卡了,一会儿跟老二还有晚课。暂停一下晚上继续)





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发表于 2018-7-24 20:57:07 |显示全部楼层
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之所以做出跟学校保持些距离的决定,我们是基于一下考虑:
1、这个环境下,惟目标(分数)是从,以得分为最终目的。无论是蒙是抄袭,只要能对就成,先不说学生,只看当今一大波以押题为手段的名师就可见一斑。而且,如果只知其然就能得分,绝大多数学生(也包括老师)是不去在乎其所以然的,成绩上体现不出,费力不讨好嘛。
都说现在的人功利性太强,可是这个功利性,不正是从娃娃抓起的吗?
2、各种被老师比较,被家长比较,被同龄人比较同学之间的竞争关系远远大于协作关系。偶尔某个活动某个环节的合作,敌不过永恒的竞争。这种模式下,太多的孩子用敌对情绪对待着身边的一切。一有问题,彼此之间各种推诿,一边是自己不去或者说不敢承担错误,一边是各种牵强附会生拉硬拽甚至蛮不讲理地把错误统统别人身上。
都说国人合作意识差,呵呵,你让老外的孩子从六七岁起一个屋子里塞上六七十甚至七八十人,各种比较各种竞争的如此过上九年十二年试试……肯定也没跑。
3、公办学校体制下,老师的权威思想很严重。老师以上级为权威,学生以老师为权威。不允许质疑甚至不允许不同的思考……关键我们这三线小城市能有几个真权威啊,说白了大多数也只是照本宣科以标准答案为权威呗。知识上,答案不许质疑。态度上,权威不许质疑。要是有个啥不一样的观点,老师好沟通还行。碰上一般的老师,你用你的观点冒犯一下她的权威试试??我自己从小上学没少被穿小鞋,上了九年学,期间换班主任换任课老师好几茬。好老师就遇到一个半。一个老师是小学语文的启蒙老师,真的爱学生啊,也真跟学生交流,虽然也罚过我,但照样是我最崇拜的人之一。那半个是注重学习的数学老师,之所以说是半个,因为那个老师虽然不关心学习之外的事,但也不羞辱学生。剩下的,别说体罚,体罚简直就不是事,那是真的羞辱啊,简直是扭曲人格的发泄,学生成了发泄对象。
一说到这个有些上情绪,啰嗦了。转回正题,有时我们说有些国人畏惧权威,说官员架子大官僚主义,这一负一正两种极端,不知道跟从小接触的环境有没有关系?
4、有时候我们说老师们只盯着高考。不怕你笑话,在俺眼里,那些盯着高考的,那些能为小学初中的孩子盯着九年十二年后高考的老师,已经是非常少有的老师了。别说盯高考,一二三年级的老师能盯着小升初使劲的,都是少有的优秀老师。绝大部分老师是直盯下一次考试的老师。能做到让孩子在中小学就提前为高考积累的老师,你们遇上了就赶紧抱住吧。真相是遍地是让孩子花费大量时间做无数重复的练习,只为下一次考试负责的老师。当一年的官不管两年的事,当三年的官不操九年的心。哪怕是唯成绩论,能真对孩子高考命运负责的老师都是少之又少。
我们说当前的社会太浮躁,说年轻人只顾眼前,只求过关,只顾当下不顾长远…… 病根在哪里?

  
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发表于 2018-7-24 22:31:50 |显示全部楼层
类似的思考还有很多。体制下的弊端就不多说了,毕竟来这里的都是有所感触有所思考才来这的。说下三年级开始半天休学的情况:
1、我家很看重阅读,孩子也很爱阅读,这样就有更多的时间去阅读了。这个时候每天三十万字的阅读量保底,随着阅读速度的提升,后期到了每天五六十万字。主要是各种文学类,人民文学杂志,中国作家、萌芽、延河、长篇小说选刊中篇小说选刊,以及各种正统小说类、明清白话古典文学类、历史类、哲学类,还有各种综合杂志类配着休闲类用于放松的网络小说。我有四五个借书证,每两周去一趟图书馆,每个证能借五本,每回借回摞起来半米厚的书给孩子看。(孩子四年级时晚报来我家采访全市借阅量最大的读者,我对记者说其实是给孩子借的,记者不信。)对于写作,我的观点是不需要额外的练习,尤其不需要公式化的练习。孩子那时全年不练习作文(现在照样不练),只在去学校考试时才写一篇,写完会被我们当地一些学校的老师转发。

2、在孩子三年级开始前,我们开始系统的接触儒家经典,这样子每天就有充足的时间进行早课晚课了,初期是四书、老庄、加上诗词类的磨嘴皮。有了语感后逐渐加入朱子四书章句集注,赵歧孙奭孟子注疏,焦循孟子正义,杨伯峻春秋左传注,竹添光鸿左氏会笺、十三经的春秋左传注疏(艺文版竖排繁体无标点,目前进行到哀公六年,这个暑假结束差不多能进行完)。手头的千家诗和上辞出版的唐诗鉴赏辞典,我自己按平水韵给孩子做了标音和注解(原书主观赏析多而字词注解太少,目前上辞的书注了不到一半,未完)。至于史记老庄之类,孩子自己看着玩,我不参与。这三年下来,现在孩子对一般的先秦两汉唐宋明清文言文跟对母语没太大差别(尚书那种的文言不行,尚书只在四书和左传有所提及的地方专门的看,没有全书看,目前的能力也看不下来。)

3、数学。这个前面提了一下,这里详细说说:孩子把课本上的题,在弄懂之后,只象征性地做几个印证一下,不多做练习。同时自学奥数,她感觉这个比数学课本刺激。刚开始时一个题偶尔能琢磨四五个小时(后来越来越得心应手,逐渐的跟玩儿一样了)。或许有时在用最笨的办法思考,但笨办法也是办法,更能锻炼毅力。奥数是我比数学课本更为看重的。很多时候老师和家长为了要效率,急于去给孩子讲解。殊不知孩子在记住方法的同时(很多时候是记住了方法而不是真明白),逐渐丧失了面对困难的勇气和毅力。所谓的解题方法其实是数学能力中最枝节末叶的,远不如勇气和毅力重要。只要孩子有勇气去面对,有毅力去琢磨,虽然慢点也总能琢磨出来,自己琢磨透的方法才是真方法。但是在学校,没有人会给你几个钟头让你自己潜心去琢磨(向课堂要效率,老师能让孩子把一道题思考一节课的有几个?)
4、语文。在这个阶段,语文课和英语课一样,都是假的(学了好几年英语,只能看中国人编的英语,做中国人出的题,连个不带汉语字幕的英语动画都看不了。语文也是,韩寒跟阿来都做不对自己文章的用意,大多数学生终其一生也看不了几本像样的书。有人会说不是看不了只是看不下去,呵呵,看不下去,这本身就是问题),是为了考试弄出来的。纵然如此,我们也让孩子接触着课本,只是为了了解下同龄人的生活状态。
5、科学和英语。科学思考是个好东西,只是光看科学课本做科学试题就成了练记忆里了。生活里科学比比皆是,带孩子去观察思考做个小实验吧,还有科普的书籍,这些才是重点。科学课本只是辅助而已。英语的话,没办法,我们这里没环境,大家都在学着假的英语,只是为了应对与考试。孩子跟着她妈的英语课,校外辅导的英语至少比学校课堂上要有趣一些。这方面后来有所变化,之后再说。
6、音体美,音乐我只能靠时不时给孩子放放歌和一些名曲。这是我家的缺陷(话说学校也差不多。在我眼里,凡事不能参与到音乐创作中的,统统都是假的。充其量听的歌有所不同而已。)体育,早期我带着锻炼,后来懒了,变成孩子每天某个时段去找小朋友瞎玩了(好吧,瞎玩就瞎玩吧,多少也能活动活动)。美术,孩子自己跟专业老师学了两年国画,现在上来兴致就画画写写,半弄不弄的。这三点确实是我家的缺陷,像画画还好些,可惜最近也基本放下了。
7、电影,每周至少一部,国内国外轮着来。照着豆瓣高分下手,孩子很爱看,一直在坚持。
8、游戏,老大有时会跟老二下下国际象棋,一家四口打打扑克(主要是晚上),也玩玩电脑游戏、孩子很有节制力,无论我们是否在家,玩之前给自己定时,绝不超过四十分钟。
9、社交。一起上英语的,上美术的,上四书五经的。加上在其他孩子放学后,还有附近的人,附近的动物。小区里的流浪猫流浪狗全是我家老大的忠实小弟。

这些是三年级的状况,有些情况到现在也没变,有些则有所损益,甚至改变了方式。
下面再说说后来全天休学的状况:
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发表于 2018-7-25 01:09:12 |显示全部楼层
本帖最后由 宇钊玄孑 于 2018-7-25 11:43 编辑

四年级换了班主任,属于比较在乎自己权威的那种。上学期就向学校申请全天不上了,只去学校考两次试。下学期老师开始找我们(此前老师找孩子谈话,没能说服孩子),因为孩子不像其他孩子那样“听话照做”“不方便全班的管理”,告诉我们“要么按时来,作业全部做”,要么“干脆别来,也别来考试”。总之不能半天半天的来,也不能只来上课不做作业,更不能只来考试。话说四年级上学期孩子期中期末的考试,在全盘自学(不做卷子,不专项大量复习)的情况下,每次也考个中上游。这里还有个小插曲,后面会说。

四年级和五年级全年,在家的模式几乎是一样的:
孩子自己定了个计划,每天早起(四年级时时七点多起床中午不睡,到五年级时调整到六点起床中午睡一会儿)后,先是四书五经类(四书、四书集注、千家诗、幼学琼林、说文解字、史记(这个不默)老庄括弧这个也不默只过了两遍且不去翻滚复习毕竟道家的而我家信儒家、上辞的唐诗鉴赏辞典括弧不看鉴赏部分只读诗和看我做的注以及仇兆鳌杜诗详注)的早课自学(新的循序渐进,旧的翻滚复习)。这些不只读,也尽量去默写(不要求背,尽量去默,卡住了就看看书)
然后吃饭。
饭后自由阅读图书馆借阅的书(大概两个小时)。之后在小区锻炼(后来基本是逗猫遛狗)大概一小时。这时候就快吃午饭了。
午饭前把学校科目自学了:一三五语文数学、周二周四英语科学。
语文按顺序随便看看课本,偶尔练下不太熟的字(五分钟?)。数学也是按次序自己看看课本,做两三道题自我检测下(七八分钟?)。然后加上奥数《数学奥赛起跑线》,奥数也是自己看,自己琢磨、做两三个题,每个类型确定真明白了,就不再多做。(二十分钟到半小时左右)。
英语自己读一读(毕竟跟妈妈每周上两次英语课),单词按照掌握的程度写一写不熟的。科学也是自己看书思考做练习。
每个一三五的语数连新学加练习总共半小时到四十分钟(偶尔碰上费琢磨的奥数,可能会一个钟头。出了后来五年级时又碰见一回琢磨了四个小时奥数,再也没有像三年级时那样,出现过需要一小时以上的。)
每个二四的英语和科学加起来也是半小时左右(最近英语有变化,后面会说)。
饭后,我们爷儿俩开始一天的大分量内容:杜预春秋左传集解、杨伯峻春秋左传注、春秋左传注疏(这个是五年级时加入的,初期孩子还弄不了这个)这个过程从最早的一个钟头变为两个钟头。加入注疏后常常三个钟头偶尔四个钟头。(在加入春秋左传注疏之前,我们先进行完了四书章句集注、孟子注疏、焦循孟子正义。在春秋早期弄得没那么深入时结束了以上几种,来了个首尾衔接)
春秋左转部分略费脑子,完事老大会户外放松上半小时。
然后回来看图书馆的书看到五点或五点半,老大就自己去幼儿园接妹妹(又当放松了)。
老二回来后趁我跟老二晚课的当儿,老大接着看图书馆的书。
一直到吃晚饭。
晚饭后比较放松,姐妹俩室内户外各种玩,或者跟全家一起玩,或者老大自己玩会电脑游戏(不超过四十分钟)。
每个周六老大去掉学校课程,其余不变。直到弄完春秋。然后我带姐妹俩去公园、河边或者去串亲戚。
每个周日老大早课后跟妈妈英语上课。中午春秋不变。下午跟我国学(四五个孩子)。闲暇以图书馆的书为主。晚上七点左右全家开始看电影。
对了还有吟诵的录制。
每周二晚上姐妹俩一起去喜马拉雅录段幼学琼林。每周五晚老大自己录一篇春秋左传。此前老大录完论语、孟子。老二录完了千家诗(平水韵吟诵)。姐妹俩一起录完了大学。中庸计划这个暑假后再去录。
感兴趣的可以搜索《丘山书院》。

补充:老大的学校课程,除了英语跟妈妈每周上两节课,其余包括奥数完全是自学,连学习进度也是自己制定(身边很多人都以为是我们教她学校的课程,其实真的不是啊!对学校课程我们是真撒手了。)。

一般情况下每周这些加起来(算上奥数)总共花费三四个钟头。注意,是每周一共三四个钟头。(而在校的话,每周光周末的作业就多长时间?加上上课的时间?平时晚上作业的时间?临近考试加重专项复习的时间?)

小插曲:四年级上学期结束后,孩子班主任跟我谈了几次,让孩子回到体制。老师先谈学习,我说我们不希望用大量的时间大量的重复练习去换取暂时几分的提升。我拿出以上数据,问老师如果她是家长,怎么看待这个性价比?
最关键的,在校基本是逼着学(大部分孩子得到了分数,失去了自主性,心理上成了为别人的考核学习,为别人的命令学习。说学习是褒义,实际就是为了别人的逼迫而勉强自己去顺从,只为了不受惩罚而已。古之学者为己,今之学者为人。久而久之,不仅仅是学习,很多生活上的事情,人生中的抉择,都成了为了别人设定的目标而做。君子求诸己,小人求诸人!),而我们这是自学!
虽说并没有拔尖,可也中上游不是?其余孩子光考试前针对考试的专项复习一大堆,我们这完全自学,优哉游哉,该玩的玩该看电影看定影。话说就连这样都能在班级平均分之上,这不是老师你该反思的么?不鼓励也就算了,怎么还让我们必须回去且必须按照学校要求?
老师坚持说让老大回学校,所有孩子需要统一,这样方便全班管理之类的,仿佛我们给班级丢了脸抹了黑。语气越发刻薄,用词越发不和谐。唉,本来我后面还打了些字,想详细讲讲这个小插曲的,但是何必呢,成事不说遂事不谏既往不咎。算了吧,这老师虽说太在乎自己的权威,其实也是对班集体很负责的老师了。不然也不会一遍遍的找我们。奈何道不同不相为谋,相比什么集体统一,我更需要为自己的孩子负责。总之各种各样的原因和经历,我们在四年级下学期正式办理了休学。老大有血管神经性头疼,在学校虽说不长犯,但在那种紧张状态下总也时不时疼一疼。我们就着这个原因申请了休学。后来在家好了很多,后来有几回春秋左传弄得太费劲又疼了一两回,弄奥数也犯过一回,咳咳……于是最近我们把春秋的午课又调整了一下,每次绝不超过五页(小页)注疏。

明天比较忙,再继续的话得后天了。后面会说说老大的最近状况和她的计划,以及老二过去的两年和接下来的计划。


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发表于 2018-7-26 16:42:28 |显示全部楼层
本帖最后由 宇钊玄孑 于 2018-7-26 20:47 编辑

老大的现状:
大量阅读一直持续,主要以图书馆借阅为主。平时也网上买些屯着,今年特意淘了一些港台和七十年代的繁体竖排版的小说,还有些文言小说,屯在家里,在我去还书去图书馆的时候,老大在家里不至于闹书荒。

四书五经和诗词类(主要是诗,词也就是她自己看着玩。老大偶尔凑几首,记在个小本本上,格律没问题,也有点起承转合的样子,用字还生硬得很,体裁也是古人老调,写的忒一般。)
尚书、易经、三礼基本没碰(只有在四书和左传提及的地方,才去翻以上的注疏。)谷梁和公羊没碰(左传注疏提及的地方,会去翻这俩的注疏)。诗经没有专门开,自己看着玩。(正经涉及的,也是只看四书和左传提及到的篇目,看程俊英的注析,毛传、郑笺、孔疏。)
论语的四书集注正在看第四轮(第一轮是两年前我带着讲,看简体,二轮自己看繁体,三轮繁体理解加默,第四轮加上了张居正的直解)。程树德论语集释进行到雍也第六,我带着。
大学的集注进行完四轮,同上。
中庸的集注进行了三轮,尚未进行第四轮。
孟子集注两轮,注疏一轮,焦循正义一轮。
四书做不到传说中的一口气从头到尾背全书(也不准备去练那个),能做到你随便说一句她往后接,一接一大堆,基本不会错。往前联系着回溯会有近半卡壳。四书没有专门去背,只是日常接触。
五经里正式开的是春秋左传,杨注,注疏,加会笺。会笺她自己早课时看,顺带半抄半默(这个一小段一小段的看完默,卡了就翻书,)
史记把前三分之一进行了两轮了,正在往后继续,自己看原文,哪处不懂就自己查。我不管,也不知道她是否有默。
老庄两年前过完一轮就放下了,不再深入。
四大名著什么的,三国红楼看了两轮,其余一轮。老大表示:第一轮把红楼当小说还挺好玩,但第二轮把它逐字逐句的理就不好玩了。老大问我:所谓的名著是根据什么选的?论情节不如现代小说,论诗词不如诗词大家,论思想深度比左传差了十万八千里……(好吧,这是女儿的观点,我就听听,什么也不说。)

学校课程和奥数照常,纯自学(英语除外),每周所有内容加起来总共不超过五个小时(暑假前是不超四小时。这个暑假每周一三五她给自己加了一套数学卷子,自己做自己阅自己分析。嗯,是孩子自己主动加的。)
英语最近自己开始在学校课程之外自学,对着《动物农场》原著,先听国人英文版,再听老外版,有不懂的就自己上网查。学习进度完全她自己定。(老大表示:没什么,大不了一个词一个词的查。)。

早上六点起床。每天上午和老二出去玩一个小时。中午休息四十分钟。下午去玩半小时。晚上九点睡觉。基于俩孩子都近视的比较厉害,半年前开始,晚上六点半后基本不再看书。各种玩。周晚上二和老二一起录段幼学琼林,周五自己录春秋左传。周六看电影,周日出去玩。有时间会一家四口打打牌聊聊天。其实我们家玩的时间也不少,我们专注的看书,专注的玩,聊天也是专注的聊天。其实解决掉一天中磨磨唧唧的无意义的时间消耗,一天的时间可以做很多事。

最近半年画画比较少,书法练得也比较少(我们不插手,全凭她自己意愿),听歌渐多,以古风为主,遇见爱听的,就把歌词抄下来。偶尔会自己写点小文章,现代白话,明清白话,文言的,都有。

价值观初步成型了,有自己的原则、追求和思考,有钻劲有韧性,能主动的学习。遇事有时会思量:若是孔子,会如何做?天真的以为他爹以后能配祀孔庙。

老大计划九月份回学校。其实我更渴望她到初中再去学校(毕竟青春期,更需要同龄人)老大表示她做好了去学校的准备(面对或许会存在的压力,价值观的分歧等等),也做好了去学校之后的计划,包括之后对现在日常早课午课的变通。
好吧,我们尊重孩子的决定。(同时也做好了她可能会尝试后再度回家自学的准备)
至于今年六年级是否会还会回来,以及今后的初中,,我们相信她会做出她想要的选择,并加以权变。
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接下来是老二的在家模式了:



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发表于 2018-7-28 10:01:36 |显示全部楼层

1、先说说老二和老大认字和阅读之路的区别:

老大走的是先认字后读书的路(早期妈妈也给她读婴儿画报、幼儿画报之类的,在三岁左右妈妈正式开始教她认字,五岁之后基本是自己看书看报。五岁之前认字的分量远远大过我们给她读书)

老二则到现在也一直没有专门教她认字,通过大量的给她读书,自然而然就认字了。现在六周了,自己能阅读皮卡、克拉拉、儿童文学杂志之类的。(两岁多零散着给她读绘本,三岁起她自己每天磨着妈妈给她读绘本,大量的读。五岁之前我们这边市面上能搜罗得到的二三百种绘本,少的也读了三四遍,多的已不知给她读了多少遍。)
老二四岁之前的阅读主要是有妈妈带,四岁之后就几乎全是我带了(五岁之前以绘本为主,五岁之后以各类儿童文学为主,曹文轩的、殷健灵的、张之路的、常新港的、西顿系列、克拉拉系列、丘奥德系列……加上每个月两本的儿童文学杂志以及偶尔从图书馆也给她借一点)

2、老二的经典阅读之路:

老二在四岁开始,央求我带她读论语、千家诗(那时我跟老大有一个地方专门用来存放传统经典类,每天在那里早课午课,不允许其他人进入。她看姐姐在那里读,认为这是很神圣很庄严的事,认为这代表了某种资格,一直很羡慕。在她第N次问我“什么时候也能带她读子曰子曰”时,我同意了。后来逐渐应她的央求加入千家诗。这两本反反复复到五岁。五岁后又加入了幼学琼林、大学、中庸。现在以上几本轮番复习着已经有好几轮了。两个月前加入了朱子的论语集注的阅读,每天一小段。借着朱子集注多少给她讲点论语里的东西,不要求她多明白,就当聊天了)

于是老二在四岁开始也有了每天的早课和晚课。别的孩子是八点左右上幼儿园,我们是在九点半左右上幼儿园。饭前早课(四岁刚开始时时间短,毕竟老二才接触,量少。五岁左右基本就每天四十分钟到一小时了)。早饭后我再给她读些儿童文学,抱在怀里读,我读着她看着。偶尔读十来分钟,大多二十多分钟,有时赶上她兴致不绝我又不太累,会读半个小时。

幼儿园五点放学,我们回家第一件事是晚课和读儿童文学类的故事。等到六点半再吃些晚饭(以前晚上老二也常缠着我们读故事,半年前发现老二也近视的不轻,就坚决取消了晚上读书)。

老二五岁之前自己在喜马拉雅录完了《千家诗》的平水韵吟诵(用唐宋时的声韵平仄,勉强算拟中古音吧)现在每周二晚上跟姐姐一起录一段幼学琼林(姐妹俩轮换着扮演老师领读和学生跟读)

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今年六一之后老二没再上幼儿园,每天的日程是这样的:
六点起床,早课加儿童文学。
八点左右早餐。
然后自己看书。
九点多和姐姐一起出去一小时,户外活动。
十点多回来,我再给读会儿儿童文学。
然后自己吃吃水果、看看书、安静的玩玩具直到午饭。
中午睡一觉(少则四十分钟多则两个小时,随她自然醒)。
醒来后一般我和老大还没弄完午课,她会自己看会儿书捎带着自己写写画画。
等我们午课结束,她会来缠着我读个故事。
四点左右和姐姐出去玩半小时。
回来晚课,读故事。
晚饭后或者出去活动,或者看会儿动画片(最近因为视力问题基本取消这个了),或者一家人打打牌,下下棋。
九点准时睡觉。

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接下来终于要说重点了,关于今后的老二的在家学习计划



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发表于 2018-7-28 15:32:38 |显示全部楼层
前面说了。老二今年没报上名(或者这正是我们所渴望的?)
此前老二一直说想要去巴学园上学,我告诉她现在中国不一定有,起码我们这里没有。
老二问:那我们办一个?
我:???!!!
首先我告诉她,就算办也只能办简化版的巴学园,而且很多地方没法复制,更重要的是,可能这个“巴学园”只有她一个人……
老二表示可以先试试看,做不了彻子的话做美代也不错。
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我的观点:
无论什么名头的教育,首先得是把孩子当成人,而不是当成某种机器,或者当成满足自己虚荣心和权利欲的工具。
那么明明可以孩子自主去追求去学习的东西(包括但不限于知识本身),为什么一定要强摁着硬灌死练呢?
到底是孩子真不具备主动学习的能力,还是我们太急不可待的去给孩子灌输下令,导致孩子失去了自我追求自我控制自我学习的能力?
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九月份起,学校一年级课程准备用两三个月的时间带老二,使之逐渐养成自我学习的习惯,然后全交给她自己(初期大概会麻烦点儿?总之每天不要超过一小时,后期尽量每天不超过半小时)。
PS:就算明年报上名,也准备着等她在校待一两年(具体看到时候跟老师如何协商),明白了学校是怎么回事后,办理个休学。等六年级或者初中时再回学校。所以需要为接下来休学甚至是今后一生的自主学习做好引导。

传统经典这里,加入孟子的吟诵,在下半年可以再加入上辞的唐诗鉴赏(仅仅是用其选的诗,不用其鉴赏)每天的早课和晚课维持在四十分钟到一小时不变。

阅读,我给她阅读逐渐减量,每天上午下午各一篇,权当亲子感情培养了。更多的时间留给她自己阅读。

锻炼,每天保证四十分钟以上,大概这么一来,我也要恢复到曾经的身体了。

音美:音乐只能听听歌了,没计划专门去学什么声乐之类。美术这里,老大闲暇可以带一带,或者干脆自己画着玩。

社交:主要以周围日常接触的人为主,每周六下午外出游玩,也是个补充。

----------------以下最重点--------------------
老大六年级计划去学校了。
老二就剩自己了。
有同城在家的么?可以周六下午约玩。
也欢迎有教育理念差不多的同城人士一起做个伴……
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发表于 2018-8-10 11:00:00 |显示全部楼层
老二近期概况:
老二已经开启自学模式一周了
原以为要一两个月才可以的习惯养成,没想到从一开始就顺利进入了
每天起床后自己想一下一天的计划,什么时候学校教材,什么时候看书,什么时候出去玩,什么时候叫我读故事……

实施详情:
起床后,给老二把小桌子搬到外面阴凉处,我开始烧水,整理下要给她讲解的论语集注的思路(特意给老二留出些让自己看会儿书的时间)
然后早课,开启论语章句集注和孟子吟诵(每天新学一段)。轮番吟诵复习论语、千家诗、大学中庸、幼学琼林。
八点左右早饭
早饭后会叫我给她读一篇《儿童文学》(美绘版和时尚版)
八点半左右开启自主模式:

看会书(这一周自己新看了注音版稻草人、加油小米啦和米多多日记,无注音的神奇校车文字版6本、商晓娜可不可以不再见。外加无数的书架上早已看过的绘本之类。今天正在看曹文轩桂花雨。)

学会儿学校课程和数学奥赛起跑线(此前她自己进行的有点快,头两三天太兴奋,把语文进行了一多半,数学进行了三分之一,奥数进行了二十多页。后来干脆限制她奥数跟数学课本每天最多进行一页,语文书写方面给她淘了苏教版配套的字帖,也嘱咐每天不许超过两页。)
关于检测:偶尔去翻一翻她做的数学和奥数,偶尔一两个错误,基本都对,都能通过自学理解。语文方面不检测,我最怕这么小就用试题和固定答案来限制一个孩子,我始终认为能阅读和能表达是对语文最好的检测。

九点半到十点半这一块儿进行户外活动:趁着老大还在家,我偶尔跟她们一起玩会儿活动会儿,大部分时候还是把姐妹俩放出去。多数是姐妹俩一起去玩,有时姐姐或妹妹谁看书正在兴头上,又赶上另一个先走了,就会稍微晚会儿自己出去玩。给老二带上小手表,她自己看着表,一小时后回来。

现在老二已经回来,正在看桂花雨。等着我稍后去给她读一篇儿童文学。
此后我会跟老大开始中午的春秋左传注疏。于是这一个多小时直到吃饭老二都是自己看看书。
午饭后老二睡一小时。
等她醒来,自己再看会儿书或者学会儿语文数学奥数之类,我差不多也就跟老大把当天的春秋左传弄完了。
读个故事。
户外半小时,
晚课。
七点前晚饭,然后各种玩,逢周二录篇幼学琼林,周六外出,周日电影。
---------叫我读故事了,去陪孩子了------
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发表于 2018-8-10 11:29:14 |显示全部楼层
本帖最后由 宇钊玄孑 于 2018-8-10 11:36 编辑





老二在家自己看书,自学数学的日常……



下面是老二跟小朋友一起构思组织对联。
是的,下面这张是老二构思的。

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