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如何让学生真正爱上学习

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发表于 2014-8-9 12:10:43 |显示全部楼层
本帖最后由 夜雨无声 于 2014-8-9 12:12 编辑

如何让学生真正爱上学习


要让学生真正爱上学习,那学习活动本身能给学生带来快乐,至少是满足了他的内心的需要。他真正觉得有趣,有用,且学起来轻松,有成就感,他就会快乐起来,就会主动去学习。
都知道,兴趣是最好的老师,所以要培养孩子的学习兴趣。但问题的关键是如何才能一步一步地培养孩子的学习兴趣,让他真正地爱上学习呢?
先从一个真实的案例说起
2009年暑假我到贵阳办事,就顺便带侄子去见见世面(当时读二年级)。贵师大旁边有一个很大的西西弗书店。我侄子对里面的书都充满了兴趣。特别对少儿图书很是着迷,想买很多本,在我的建议下只买了两本:一本是《恐龙世界》,另一本是《谜语三百则》。此后孩子放学回家就抱着这些书看,还经常出谜语给家人猜,遇到不会读的字或请教或查字典。一个学期以后他的语文成绩明显提高,由平时的七、八十分到九十多分甚至满分。
2013年五file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.gif一长假,我到贵阳办点事,又带他到原来的书店想给他买几本书。可孩子到里面东看看,西看看,摸摸这本,摸摸那本,对书毫无兴趣,一本都不想买。最后勉强买了一本叫《成功的燃料》,但至今都没看。此后,我了解到,孩子在六年级下学期每天都做大量的练习,经常做到晚上十一点还没做完,有些天放学后要做六、七张卷子,做错的题还要抄好几遍,甚至几十遍。孩子厌学了。
孩子前后学习状态的鲜明对比,可以看出:孩子虽然长大了,成熟了。但心酸的是,孩子不爱看书了。也贪玩了,有空就玩电脑、玩手机、看电视,不会主动看书。
问题一:孩子天生都爱玩吗?
根据内在动机理论,我们知道,人类具有一种天生的倾向性,就是孩子所从事的活动是进行相关的技能学习,或者是他感兴趣的东西。
我女儿现在13个月大了。全家吃饭的时候总要为她准备一副碗筷,且在碗里要放一些饭菜,不然要哭。她会拿一双筷子不停地戳或直接去抓碗里的饭送到嘴里,弄得饭粒洒落一地。
此种情况在很多大人眼里觉得孩子是在玩,甚至是在捣乱。可是幼儿实际上根本不知道什么是玩,孩子所做的活动,在孩子的眼里就是不断模仿学习这个技能。好像冥冥之中有个天使要他去学习周围的一切以适应环境(事实上狼孩就是这样具备狼性的)。他不可能存心捣乱,也不可能是为了玩。
问题二:为什么很多孩子爱玩手机、电脑游戏?
孩子爱游戏的根源在那里呢?首先肯定的是:孩子在游戏的过程中获得了愉快的体验,所以才爱上游戏的。他为什么会有愉快的体验的呢?因为游戏中孩子会不断过关,并且得到“金币”或者“道具”等奖励。就是因为这个奖励使孩子得到了愉快的体验,在不断地过关中增加了孩子的信心,致使孩子爱上了游戏;如果孩子在游戏中每次都是输,孩子肯定不会再玩,因为输给他带来的感觉是失落、沮丧。如果这种不舒服的情感体验不断重复的话,就会使孩子厌恶游戏。
综上所述,爱玩其实不是孩子的天性。求生存、求发展、求快乐才是真正的天性。
学习应该是满足孩子生存发展需要的,但为什么很多孩子厌学呢?根源就是在学习的过程中得不到快乐。为了成绩,孩子要做大量练习。这种不断重复且很用脑的事情会带来快乐吗?不情愿去学而不得不学的学习就成了负担,这就是为什么厌学的原因。
如果我们的教育能像游戏一样给学生带来快乐,学生也会爱上学习。那如何才能做到呢?
第一、教师应该转变观念
教育不是只教给学生多少知识,更重要的是不断给学生热爱学习的动力。有了动力,他自己去学,自己去探索,效率要高很多,同时也是快乐的,可持续的。教师应该尊重学生,考虑学生的情感体验。应该充分考虑内容的安排与活动设置是否满足学生的需求,是否给他们带来快乐。
第二、精心设计内容及活动形式
成功才是成功之母。内容安排合理,生动有趣,容易获得成就感,增加孩子的信心,学生就会喜欢学习。在我们的调查中发现:学生喜欢学习的主要原因是:有用、有趣、神奇、锻炼思维、提升能力、有成就、充实自己,老师幽默、亲切。而学生厌学的主要原因是内容过于复杂,太难学,很抽象,听不懂,枯燥,无聊(2008年我们课题组的调查,该调查报告获该年省一等奖)。为什么杜郎口中学教学模式能收到比较好的效果。我想主要原因是:他们让学生充分交流,不懂的问题能得到及时解决。让学生充分展现自己,学生有成就感,增加信心。于是学生逐渐对学习产生兴趣。
第三、特别讲究鼓励与惩罚的方式
我们的家长或老师最容易在这点出现错误。例如常听到这样鼓励孩子:你这次考试考了多少分以上,爸爸就奖励你一套衣服/去玩一天/去肯德基吃一餐……。这种奖励方式恰恰扼杀了孩子的学习积极性。为什么呢?因为这种奖励的言外之意是:学习的快乐没什么意义,分数最重要,物质奖励才是最有价值的。久而久之,孩子更倾向于那个物质,对学习的本身失去了兴趣。
教师通常这样惩罚学生,考不及格的学生抄单词/汉字/错题等几十遍甚至上百遍。教师的想法是:既要罚他,又要使他在被罚的过程中学到知识,两全其美。
然而,恰恰是这种看似两全其美的办法使学生对学习厌烦至极,极大地挫伤了学生的学习积极性。因为这种惩罚的言外之意是:考试的分数才是最重要的,考不好就要罚你去学习。被罚去做的事情学生还会喜欢做吗?而且这种学习简单、重复、枯燥。久而久之,学习就成了一种负担。
那应该如何奖励和惩罚学生呢?
奖励的原则是:承认学生的能力,称赞学生的本事,为学生的成功喝彩。例如孩子学习进步了。家长可以这样做:孩子,你学习进步了,爸爸妈妈都很高兴,来!拥抱一下,你真棒。也可以举行一次小活动表示庆祝,也可以奖励一些小奖品(注意:这个奖励不能是承诺孩子考了多少分或者有了进步才给的奖励,事先没有这个承诺,纯粹是对这个进步的赞赏。且不能每次都有类似的奖励,否则孩子可能养成依赖。)。教师可以这样表扬:某某同学对这个问题的见解有独到之处,很难得,希望下回有更精彩的分享,来,我们鼓掌表示祝贺!
有时候罚也是必要的,要让他承担相应的后果,培养他的责任意识。但是罚之前要让学生知道他违背了当初的什么约定。罚什么也是当初约定的。不能随意罚。
第四、开发和引导孩子的内在动机
稍大点的孩子在开始做每件事的时候往往会考虑这件事情的重要性、有趣、神奇、探索等因素。家长或教师希望孩子爱学习的话,就应该让孩子明白这件事情是多么的重要,多么有趣,是值得去学习和探索的。当然,学习的内容应该是有用和有趣的,不然不会激发孩子的学习动机。所以让孩子见见世面,参加一些活动,了解不同的职业的作用,充分接触和参与生产生活。这样才能不断建立孩子的价值观。他才知道自己喜欢做什么,想做什么,能做什么。
第五、及时反馈与帮助
开始每件事情时往往很有兴致,时间长了往往会归于平淡。如果孩子在学习过程中困难过大,没有得到乐趣,有可能厌倦或终止学习。所以在学习的过程中应该经常交流。生与生交流讨论的过程也是思考和学习的过程,并及时发现学生彼此的不足,并及得到解决;师生交流以便掌握学生的学习状况,并及给予帮助。不提倡通过来考试发现问题,因为考试带来的往往是压力而不是乐趣,这样会挫伤学习积极性。
第六
家庭氛围好,师生关系融洽,学校科学管理等因素都会对学生的学习积极性产生一定的影响。
总结
也许还有很多更有成效的方法,不同的情况方法可能也不一样。但原则是:根据人性,顺着人的发展规律,根据孩子不同时期的心理和生理特点做出相应的学习内容(包括社交学习等)和辅导策略。要尊重孩子,不吝赞赏,有错误不要横加指责。实事求是,科学合理寻找教育办法。

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